未成年人网络保护科普活动聚焦AI辅助作业边界 发布使用指南

开学前夕，由中国网络视听节目服务协会指导、中国科技馆和小红书联合主办的未成年人网络保护科普活动在中国科技馆举行。学生、家长、教育工作者、人工智能学者和高校教师围绕“孩子用AI写作业是利大于弊还是弊大于利”展开激辩，并现场发布了一份AI使用指南。

讨论中，各方首先达成共识：直接复制AI答案并不可取。分歧在于，写作业是否可以成为孩子学习使用AI的场景。主张可以使用的一方认为，AI应在家长监督、学校规则和学习目标范围内辅助完成作业。清华大学专业辩手刘孟坦建议，基础题独立完成，难题先独立思考15分钟仍然卡住，再参考AI提供的解题思路，可以借助AI查资料但不能直接复制成文。反对的一方则认为，孩子面对截止时间和正确率要求，容易选择最快得出结果的路径，工整完整的AI答案可能让孩子逐渐失去“不确定、再想想”的念头。

武汉大学青年教师陈铭指出，需要看三件事：什么样的孩子、什么样的作业，以及使用什么样的AI。孩子是否具有内在学习动机是第一个区别，作业类型也需区分——练字、口算等基础练习不宜直接用AI，开放性、探索性作业则可在独立思考基础上与AI互动。AI也可以后置使用，例如先由孩子完成题目，再请AI帮助寻找不同解法或归纳共同点。

活动现场发布的AI使用指南提醒，数字越精确越要追问出处，并举例称一项看似精确到“73.6%”的统计数据可能是AI编造的。陈铭认为，这场讨论的意义不在于分出胜负，而在于引发代际之间的思考和共鸣，即如何建构未成年人使用AI的边界。